Activités actuelles d'éducation en milieu de travail : Environ la moitié des participants aux séances de 1996 et de 1997 avaient fait un peu de travail dans le domaine de l'éducation en milieu de travail. Certains avaient effectué des analyses de besoins organisationnels et d'autres avaient réalisé des projets pour le Secrétariat national à l'alphabétisation ou mis en oeuvre des programmes dans leur région.

• Programme

Créé par : Margerit Roger (1996) à partir de l'expérience de deux cours offerts au Manitoba. Le programme de 1997 a été conçu par Bebe Ivanochko et Pat Hoffman d'après le cours de 1996.

Durée : 35 heures sur une période d'une semaine.

Objectifs / résultats attendus :

• Initier les andragogues au domaine l'éducation en milieu de travail et leur inculquer les compétences nécessaires pour effectuer des analyses de besoins et des analyses de tâches d'alphabétisation
• Constituer un bassin d'éducateurs en milieu de travail qualifiés et bien informés en Saskatchewan

Sujets :

• Jour 1 : Les intervenants (définitions de l'éducation en milieu de travail, identification des intervenants, points de vue différents, facteurs qui influencent les intervenants)
• Jour 2 : Collecte d'information (information requise, analyse des besoins organisationnels, séances d'information, entrevues avec les participants éventuels, discussion en groupe avec des gens d'affaires et des travailleurs)
• Jour 3 : Élaborer un programme d'éducation en milieu de travail (vérification des connaissances linguistiques et des capacités de lecture et d'écriture, choix et formulation des objectifs, présentation des résultats à l'équipe, visites d'entreprise)
• Jour 4 : Planification pédagogique et conception de matériel didactique (enseignement basé sur le contenu, intégration du lieu de travail et de la salle de classe, conception et adaptation de matériel didactique)
• Jour 5 : Évaluation et suivi du programme (rôle de l'évaluation, communication des résultats, l'instructeur en tant que consultant indépendant)

Le programme révisé (1997) était centré davantage sur le perfectionnement des compétences en matière d' analyse des besoins organisationnels et d'analyse des tâches d'alphabétisation.