L'Ontario apprend : le renforcement de notre système d'éducation des adultes.

Le ministère de l'Éducation (MÉO) et le ministère de la Formation et des Collèges et Universités (MFCU) ont lancé, en mai 2004, un examen de l'éducation des adultes en Ontario. Les résultats de cet examen viennent d'être publiés dans un rapport intitulé L'Ontario apprend : le renforcement de notre système d'éducation des adultes.
Piloté par Mme Kathleen Wynne, adjointe parlementaire au ministre de l'Éducation, l'examen avait comme but de proposer un cadre pour l'éducation des adultes et des moyens pour améliorer le système. Au cours de l'examen, Mme Wynne a rencontré des intervenants en éducation des adultes et des apprenants adultes et s'est penchée sur des mémoires préparés par une multitude d'organisations oeuvrant dans le domaine, en plus de lire des commentaires sur le site Web mis en place à cet effet. Plusieurs points importants et encourageants ressortent à la lecture du rapport. Mme Wynne annonce d'emblée qu'elle veut travailler avec les deux ministères (MÉO et MFCU) pour « veiller à ce que les programmes d'éducation des adultes répondent véritablement aux besoins des apprenants adultes » (p.2). Elle n'a aucun doute, et elle tente bien de convaincre le lecteur, de l'importance capitale de l'éducation des adultes pour la santé économique et sociale de la province. La définition de l'éducation des adultes, composée à partir des commentaires de tous ceux qu'elle a rencontrés, reflète ce parti pris : L'éducation des adultes consiste en des occasions d'apprentissage planifiées et intentionnelles qui permettent aux adultes d'acquérir les compétences et les connaissances nécessaires pour participer pleinement à la vie sociale et économique de leur collectivité. L'éducation des adultes donne à ces derniers la capacité d'assumer efficacement leurs rôles au travail, dans leur famille et en tant que citoyens et membres de la collectivité. Or, Mme Wynne fait état du manque de passerelles entre les différentes parties du système ontarien de l'éducation des adultes tel qu'il est présentement. Elle se représente le système actuel comme « un archipel sans traversier ». À ce manque de cohérence s'ajoute un manque important de fonds.

Même avec les fonds existants, Mme Wynne pense qu'il est possible d'améliorer le système. Elle propose la création d'unsecrétariat unique responsable de l'éducation des adultes,afin d'harmoniser les priorités et les fonds et d'imposer unecohérence dans le tout. Point important, Mme Wynne tient à la diversité des organisations qui offrent actuellement desservices en éducation des adultes : les collèges et lesconseils scolaires, certes, mais elle insiste que lesorganisations communautaires et les autres acteurs ont aussiun rôle important à jouer.

Tout en voulant imposer une cohérence sur le systèmedisparate qui est en place actuellement, l'auteure faitremarquer qu'il existe beaucoup d'initiatives intéressantes etefficaces en éducation des adultes. Il est donc essentiel debâtir sur ce qui existe déjà. Mme Wynne appuie avec forcel'idée que le système doit rester suffisamment souple pourpermettre et même encourager les initiatives locales. Le partenariat entre tous les acteurs en éducation des adultesdemeure un leitmotiv majeur. Mme Wynne propose aussi d'élaborer une campagne desensibilisation soutenue, une stratégie de prise de contactavec les apprenants adultes potentiels, afin de rendrel'information sur les services accessibles à tous. (Suite à la page 4).