L'alpha familiale et son impact
21 février 2006 - vol. 2, no 3
L’alphabétisation familiale
a un impact indéniable sur
les familles francophones
Chez les familles qui ont participé à un
programme d’alphabétisation familiale
faisant partie de la recherche, les interactions
entre parents et enfants ont augmenté en
moyenne d’environ 20%. On a également
constaté une augmentation moyenne de 16 %
dans l’utilisation du français.
Voilà quelques-unes des données statistiques
découlant de l’analyse des résultats de
l’expérience pilote avec une première cohorte
de familles dans le cadre de la recherche sur
l’impact de l’alphabétisation familiale
(AF) sur les familles en milieu minoritaire.
Sept centres d’alphabétisation situés en
milieu rural ou métropolitain en Ontario
participent à cette recherche qui durera cinq
ans. Les programmes d’AF, d’une durée de
huit à dix semaines, se sont déroulés entre
janvier et juillet 2005. Au total, 52 familles
(62 parents et 93 enfants) ont participé aux
ateliers et plus de 80% ont complété le
programme.
Les parents participants ont été interviewés
en début et en fin de programme et une
comparaison des réponses données à une
série de 18 questions sur les habitudes de
littératie et l’utilisation de la langue française
a été effectuée par la chercheure Sophie
LeTouzé, de l’Université d’Ottawa. Elle a également effectué des
entrevues avec les formatrices et formateurs, et les directions
des centres.
Suzanne Benoit, directrice générale de la
Coalition francophone pour l’alphabétisation
et la formation de base en Ontario, souligne
que « les parents ont pris conscience de
l’importance de transmettre la langue
française en l’utilisant davantage à la maison
et dans les diverses activités familiales. Plus
de la moitié des sept centres sont situés dans
des régions où les francophones représentent
moins de 10% de la population, d’où la
nécessité de soutenir activement les familles
qui veulent vivre en français ».
Six centres ont choisi d’intervenir auprès
des parents d’enfants d’âge préscolaire. Le
septième a opté pour un programme visant
les parents d’enfants de 1re année.
Les centres ont proposé aux familles un
programme fondé sur un modèle connu et éprouvé ou ont conçu
un programme s’inspirant de divers modèles. Cinq
modèles ont été utilisés : Grandir avec
mon enfant, Lire et écrire à la maison,
J’ÉduPlaisir à grandir avec mon enfant,
Des livres dans mon baluchon, Je
m’éveille avec mon enfant.
Selon les programmes, l’accent était mis
sur l’éveil à l’écrit, les compétences
parentales, le sentiment d’appartenance à la communauté francophone
ou
l’implication parentale pour fournir un
soutien de qualité à l’enfant dans son
apprentissage de la lecture et de l’écriture.
Cette recherche est réalisée par le Centre
interdisciplinaire de recherche sur la
citoyenneté et les minorités (CIRCEM) de
l’Université d’Ottawa, en partenariat avec
la Coalition. Elle est financée par le
Secrétariat national à l’alphabétisation
dans le cadre du Plan d’action pour les
langues officielles du gouvernement
fédéral.
D’ici 2007, un total de cinq cohortes
participeront à l’étude. Une deuxième
cohorte a été évaluée entre septembre et
décembre 2005 et une troisième participe
aux ateliers de l’hiver 2006. |
